本文转自：漯河日报
■善甫
我就读的小学和初中都是村里的“戴帽”中学。那时，我最爱上的是作文课和几何课。因为，在这两门课上，我总能真切地享受到学习的快乐，获得满满的成就感。
我从小就喜欢写作文。这源于我爱读书的习惯。当年除了课本，能读到的课外读物少之又少。所以，不管是以何种方式得到的小说、报纸，我都会津津有味地一口气读完。我还常常跑到各村的春会上，花两分钱看连环画。正是这种坚持阅读的习惯，让我积累了大量的素材。因此，每次作文课上老师布置的题目我都没有害怕过，也总能写出让老师满意的文章。
大多数同学都怕上作文课，而我则是每周都盼着星期四下午的作文课。因为，在上作文课之前，语文老师一般是要读一两篇上周的学生范文，点评一下语言的优点、构思的巧妙、扣题的精准。很多时候，我一听开头就知道老师念的是我的作文。那一刻，我就在窃喜中享受着老师抑扬顿挫的朗读、看着同学们投来羡慕的目光。这也大大增强了我写好作文的信心。直至现在，我依然坚持每天阅读、经常练笔。
上初中后，我爱上了几何课。因为我摸索到了这门课的学习门道。其实找准窍门后，几何课学习起来格外轻松；可要是找不对路径，简直无从下笔。做几何题的关键在于分析题目给出的条件——如果条件之间毫无关联，就一定要画辅助线。辅助线就像连接条件的桥梁，搭建对了桥梁，证明起来就易如反掌。
我做几何题的妙处全在画辅助线的诀窍，再加上我不服输的性格。有些几何题难度极大，有时候不问老师根本找不到解题思路。有的同学遇到难以证明的题目，干脆就放弃不做了。而我恰恰相反，越是难证明的几何题，越能激起我的斗志。甚至有时老师要给我讲解我都坚持不让，非要自己钻研出来不可。回家后，我会想尽办法尝试，甚至有过通宵不睡，只为证明解一道几何题的过程。
若是哪道题全班同学都做不出来，而我通过努力自己做出来了，那种成就感简直无法用语言来形容。那时我还会带着点儿小得意，主动拉着同学，给他讲解我的解题思路。就是在这样的兴趣引导下，我不断努力、进步，在一次次收获中享受着成功的快乐。
转眼几十年过去了，我在教学和学校管理中也取得了一些成绩，不仅得到了大家的认可，还出版了自己的教育专著，深受众多家长和学生的喜爱。如今，经常有学生和家长向我咨询学习方面的问题，区里还专门为我设立了一间工作室，让我利用周末帮助更多学生，为他们答疑解惑。
在和学生谈心的过程中，我经常问他们两个问题：一是知不知道学习的最终目的是什么。二是在过去的求学过程中，有没有享受过学习的快乐。大多数学生的回答都是从未享受过学习的快乐，只觉得学习是件苦差事。于是，我总会把自己小时候喜欢写作文、痴迷几何题的经历讲给他们听。听完后，不少学生能回忆起自己曾经在学习中感受到的快乐。我借此引导他们，一定要找到自己在学习上的兴奋点，学会享受经过努力后收获的成就感。
每个人学习的最终目的不仅仅是要考上好大学、找到好工作，还要享受学习的快乐、增长本领，成为更好的自己，成为有本领有担当、对国家有用的人，在实现自我价值的过程中体验快乐、幸福。
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